Aprendizaje

En el aprendizaje intervienen todas las facultades humanas. "Es la actividad mental por medio de la cual el conocimiento y la habilidad , los hábitos, actitudes e ideales son adquiridos, retenidos y utilizados  originando progresiva adaptación y modificación de la conducta"-W.A Kelly .

APRENDIZAJE POR ENSAYO - ERROR:(Asociacionismo-Thorndike)

Es un aprendizaje en el cual se explora hasta econtrar la respuesta, recibiendo un reforzamiento positivo que la confirma .

APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

Consiste en relacionar un estímulo con su respuesta natural, conectándolo con un segundo estímulo generando una respuesta que no se da naturalmente . eje: Se ilumina el ojo derecho con una làmpara (estímulo) la pupila se contrae en forma refleja (respuesta) si cada vez que lo hacemos presentamos simultáneamente  el sonido de un timbre  (segundo estímulo) podremos luego dejar de aplicar la luz , y con solo el timbre se producirá la contracción pupilar.

APRENDIZAJE POR CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

Consiste en que ante un estímulo se produce una respuesta deseada esta puede ser reforzada positiva o negativamente provocando que esta respuesta se debilite o fortalezca.

APRENDIZAJE POR  RECEPCIÓN Y DESCUBRIMIENTO:

Recepción: El aprendíz recibe el contenido a ser aprendido (lecturas, videos, asistencia a clase, etc.) Descubrimiento: Implica la participación y exploración del aprendíz para construirlo mediante la experiencia.

APRENDIZAJE POR SIGNIFICADO:

Aquí el aprendíz tiende a aprender relaciones significativa entre ciertas claves del ambiente y sus expectativas. lo que le permite construir un patrón de significados, que se integran en un mapa cognitivo , este mapa sirve como soporte al aprendizaje de nuevos conocimientos.

APRENDIZAJE POR PREFERENCIA SENSORIAL:

Se aprende de manera diferencial, dependiendo del tipo de estímulos sensoriales a los cuales se es más susceptible . Así hay personas visuales , auditivas, otras motrices o Kinestésicas.

LEYES DEL APRENDIZAJE:

LEY DEL EFECTO:
La satisfacción que produce el realizar alguna actividad y sus consecuencias positivas hacen que estas sean un verdadero estímulo para continuar practicando y perfeccionando el aprendizaje de dicha actividad.

LEY DEL EJERCICIO O LA PRÁCTICA:
Lo que se ejercita se asimila.

LEY DE LA ASOCIACIÓN:
Las experiencias que suceden juntas, tienden a repetirsen.

LEY CONDICIONAMIENTO OPERANTE:
Se tiende a repetir con mayor frecuencia la conducta que lleve a resultados positivos.

LEY DE LA TRANSFERENCIA:
A través de Gestalts significativas (Expectativas del individuo + clves ambientales ) El individuo desarrola un mapa congnitivo que le permite realizar un aprendizaje.

LEY DEL CONDICIONAMIENTO CONTIGUO:
Una combinación de estímulos que han sido acompañados por un movimiento tenderá a ser seguida por dicho movimiento cuando sea provocada nuevamente.

 LEY DE LA ADQUISICIÓN:
Es factible incrementar gradualmente la fuerza de un hábito por medio del reforzamiento contiguo.La fuerza del hábito se convierte en una acción por medio de las motivaciones. Para que el hábito se convierta en una actividad se requiere de motivación. Sín motivación no ha ejecución.



Referencia:
Doc. "El Aprendizaje"

Dominancia Cerebral

¿Qué es la “dominancia” hemisférica? El cerebro humano está organizado en dos mitades o hemisferios. El hemisferio derecho controla la parte izquierda del cuerpo, y el hemisferio izquierdo controla la parte derecha. Esto significa que en una persona diestra, el hemisferio izquierdo es el dominante, y por ello el ojo, oído, mano y pierna derechas de esa persona realizan sus funciones con mayor habilidad y eficacia que el ojo, oído, mano y pierna izquierdas. La situación opuesta ocurre con las personas zurdas.

¿Cómo se establece la dominancia y por qué es importante? Establecer la dominancia cerebral es esencial para funcionar efectivamente en la vida diaria. Este es un proceso que comienza desde la concepción del feto y se considera completo alrededor de los seis años de edad. Entre el 80% y el 88% de las personas tienen dominancia del hemisferio izquierdo, esto es, que pueden usar el lado derecho de su cuerpo más eficazmente que el izquierdo. El resto de las personas tiene dominancia del hemisferio derecho. Sin embargo, se estima que solo el 60% de los individuos tienen completamente establecida la dominancia hemisférica, lo cual significa que el 40% restante aún no la ha definido o la tiene mezclada. Algunos neurocientíficos creen que los humanos se han desarrollado para tener dominancia hemisférica izquierda, ya que el centro cerebral del lenguaje (conocido como el área de Brocca) se encuentra en el hemisferio izquierdo. Es conocido que en el caso de los gemelos idénticos, uno tiene dominancia en el hemisferio izquierdo y el otro en el derecho. Sin embargo, la incidencia de gemelos idénticos es de mucho menor que el 1% de la población, o uno entre cada 100,000 nacimientos.

Entonces, ¿de dónde vienen los individuos con dominancia hemisférica derecha? Existe la creencia de que la dominancia hemisférica se determina al momento de la concepción, en los genes contenidos en el óvulo y el espermatozoide. Si los padres, abuelos y tíos de un individuo tienen dominancia hemisférica izquierda, éste deberá heredar los genes para determinar la dominancia izquierda. En algunas ocasiones, si hay alguien en la familia con dominancia hemisférica derecha, el bebé podrá heredar esa predeterminación.

Referencias:

http://elisaguerra.net/tag/dominancia-cerebral/

Exploración de inteligencias Múltiples

Elaboración de máscara de Yeso:

Se elaboró una máscara de Yeso que posteriormente se decoró .

continuación se realizó una pequeña improvisaciòn teatral del cuento : "Vasalissa la Sabia"

Estas fueron algunas muestras de los compañeros de clase:

La última actividad fue la elaboración de un tangram:

¿Qué es y para que sirve?

El tangram es un gran estímulo para la creatividad y se lo puede aprovechar en la enseñanza de la matemática para introducir conceptos de geometría plana, y para promover el desarrollo de capacidades psicomotrices e intelectuales pues permite ligar de manera lúdica la manipulación concreta de materiales con la formación de ideas abstractas. 

Además EL TANGRAM se constituye en un material didáctico ideal para desarrollar habilidades mentales, mejorar la ubicación espacial, conceptualizar sobre las fracciones y las operaciones entre ellas, comprender y operar la notación algebraica, deducir relaciones, fórmulas para área y perímetro de figuras planas y un sin número de conceptos que abarcan desde el nivel preescolar, hasta la básica y media e incluso la educación superior. 
Uno de los aspectos más interesantes cuando utilizamos los tangrams para aprender álgebra consiste en aprender a hacer demostraciones.

Cada uno de los estudiantes elaboramos uno para intercambiarlo con un compañero :

Estilos de aprendizaje

Modelos:

                                                      1. Cuadrantes:

                                                    2. Felder y Silverman :






                                                                3. Kolb:

Programación Neurolingüística:

Modelo Hemisferios cerebrales

Inteligencias Múltiples:

La teoría de las inteligencias múltiples es un modelo propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner. Esta  teoría, considera que  todos los seres humanos poseen las ocho inteligencias en mayor o menor medida, pero aclara que  no hay estilos puros. Gardner sostiene, que la enseñanza tendría que permitir orientar a los alumnos en función de la capacidad y estilo de inteligencia que mas domina al alumno, para aprovechar sus puntos fuertes, y formar a los jóvenes para enfrentarse a un mundo cada vez mas competitivo.

Inteligencia Lingüistica:

nteligencia para emplear las palabras de manera oral o escrita de manera efectiva. Un nivel destacado de  esta inteligencia se observa en  escritores, periodistas, comunicadores. Estudiantes  con habilidades para aprender idiomas,  escribir historias, leer, etc. Utilizan ambos hemisferios.

Inteligencia Lógico-Matemática:

Inteligencia empleada en  resolver problemas de lógica y matemáticas. Es la  capacidad para utilizar  números de manera precisa y de razonar correctamente. La  inteligencia que  suele corresponder a  científicos, matemáticos,  ingenieros y aquellos que emplean el razonamiento y la deducción, ( trabajar con conceptos abstractos, elaborar experimentos).Emplean su  hemisferio izquierdo.

Inteligencia Espacial:

Es la habilidad para pensar en tres dimensiones. Una capacidad que nos posibilita para percibir imágenes externas, internas,  transformarlas o modificarlas, y producir o decodificar información gráfica. Pilotos, escultores, pintores, marinos y arquitectos, son un claro ejemplo. Sujetos a los que les gusta realizar mapas, cuadros, dibujos, esquemas, planos.

Inteligencia Musical:

Es la Inteligencia, que percibe, transforma y define la música y sus  formas. La sensibilidad, el ritmo, tono y timbre se asocian a este tipo. Presente en  compositores, directores de orquesta,  músicos, etc. Personas que se sienten atraídas  por sonidos de la naturaleza  o  melodías. Y que acompañan el compás, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente con el pie o mano.

Inteligencia Corporal:

Es la Inteligencia que utiliza  todo el cuerpo para  expresar  ideas y sentimientos, y la habilidad en el uso de las manos para transformar objetos. Las  capacidades de equilibrio, flexibilidad, velocidad, coordinación,  como también la habilidad cinestésica, o la percepción de medidas y volúmenes, se manifiestan en este tipo de Inteligencia. Atletas, cirujanos, artesanos, bailarines,  son los más representativos.

                                                                     Inteligencia Interpersonal:

Es la capacidad de empatizar con  los demás. Adoptando una  sensibilidad especial para comprender las expresiones faciales, ( voz,  gestos, postura), y la habilidad para responder. Presente en  políticos,  vendedores y docentes de renombre.

                                                               Inteligencia Intrapersonal:

Es la inteligencia para construir una valoración exacta sobre el  respecto de sí mismo y la capacidad para  dirigir su propia vida. Incluye la reflexión, la autocomprensión y la autoestima. Se aprecia  en teólogos, psicólogos, sociólogos, y filósofos, entre otros. 

                                                                 Inteligencia Naturalista:

Es la capacidad de diferenciar, clasificar, y emplear el medio ambiente. Objetos, animales o plantas.( tanto en ambiente urbano, o rural). Habilidades de observación,  reflexión y planteamientos sobre  nuestro entorno. La posee  la gente de campo, botánicos, cazadores, ecologistas. Se observa  en gente que aman las plantas y animales.

En el siguiente enlace , podemos ver a Howard Gardner explicando en sus propias palabras su teoría:

https://www.youtube.com/watch?v=5fdYgd3JMPg

Referencias:

http://www.elmundo.es/salud/2004/589/1097272807.html

http://es.slideshare.net/marianasg13/estilos-de-aprendizaje-8724352

http://slideplayer.es/slide/122648/

http://adnaloypardo.blogspot.com/2013/01/actividades-de-clase-segun-los-estilos.html

http://lamenteesmaravillosa.com/8-tipos-de-inteligencia/

El cerebro : estructuras (lóbulos)

Estas estructuras cerebrales fueron modeladas en plástilina para su mejor comprensión, 

referencia:


http://www.cinteco.com/profesionales/2011/12/21/clasificacion-de-alteraciones-neuropsicologicas-segun-localizacion-hemisferica-y-segun-territorios-vasculares/

Condiciones Ambientales que facilitan el aprendizaje

Existen condiciones del medio que influyen sobre el proceso de aprendizaje ya sea facilitándolo o entorpeciéndolo.

TIPO DE MATERIAL POR APRENDER:

Aquellos materiales que poseen un significado para el aprendíz son más accesibles que los que no lo tienen.

REPETICIÓN:

En la medida en que se repiten los ensayos para aprender algo nuevo, tanto por recepción como por descubrimiento el aprendizaje se hace más consistente y es más difícil que desaparezca.

CONDICIONES DE LA PRÁCTICA:

El proceso de aprendizaje se dificulta cuando cuando se realiza bajo condiciones distractoras, en las que existen estímulos que resulten muy atractivos para el aprendíz, compitiendo con el material a ser aprendido. Cuando se cuenta con los materiales y apoyos requeridos, así como cuando se permite la participación del mayor número de sentidos posible, se logra un mejor aprendizaje.

Factores Facilitadores del Aprendizaje: Película "La clase".

A partir de la película francesa  del director Laurent Cantet: "Entre les murs" o "La clase " en español, se realizó una matriz para sintetizar algunos aspectos de los factores facilitadores del aprendizaje, Aquí  el link de la película .

https://www.youtube.com/watch?v=Q2L8E8vLaJc

Estos fueron los factores que se artícularon a la película:


1. Expectativas: (SER) ...Interes, motivación, atención, participación,pasión, disposición, actividades cognoscitivas

2. Estructura Mental (PENSAR) : Inteligencias múltiples, Capacidad intelectiva, Procesos de pensamiento, Funciones cognitivas, operaciones mentales o intelectuales, Potencial de aprendizaje, Actitudes intelectivas.

3. Métodos (¿Cómo Es el método?) (APRENDIZAJE AUTÓNOMO SIGNIFICATIVO) Técnicas, procesos , Desempeños, Competencias.

4. HÁBITOS (SABER HACER) (¿Cómo lo hago?) Habilidades, destrezas, eficacia, efectividad, Pertinencia.

5. NOCIONES (SABER) : Conceptos, unidades didácticas, nociones temáticas, asignaturas, áreas, plan de estudio, estádares, currículo, estructura conceptual .

Acerca del Test ACRA: Utilidad y aplicación.

Acerca del Test ACRA y su utilidad:
 Esta escala tiene como objeto identificar las estrategias de aprendizaje mas frecuentemente utilizada por los estudiantes cuando estan asimilando información contenida en un texto, un artículo, en unos apuntes, es decir cuando están estudiando.
Cada estrategia de aprendizaje se puede haber utilizado con mayor o menor frecuencia. Algunas puede que nunca y otras en cambio,  muchísimas veces.
Para ello se han establecido cuatro grados posibles según la frecuencia con la que se suele usar la estrategia de aprendizaje:

A. Nunca o casi nunca.
B.Algunas veces
C.Bastantes veces
D.Siempre o casi siempre.

En el test se lee la frase que describe la estrategia y a continuación se marca la letra que mejor se ajuste a la frecuencia .

Son cuatro escalas : ADQUISICIÓN,CODIFICACIÓN, RECUPERACIÓN Y APOYO.

ejemplo hoja de preguntas:

Este test es útil para detectar las deficiencias y buscar como mejorarlas, haciendo los cambios necesarios en nuestro método de estudio.

Referencias:

https://es.surveymonkey.com/r/?sm=EJBx9V2BkvV1atRdlV3eKw%3d%3d

http://elpsicoasesor.com/acra-escalas-de-estrategias-de-aprendizaje/

FACTORES PERSONALES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE:

EDAD DEL APRENDIZ:
Una persona logra su máxima capacidad de aprender alrededor de los 21 años ,  a partir de ese momento su capacidad disminuye  aunque sin llegar a desaparecer nunca en la vida. Lo que afecta a personas mayores y dificulta la adquisición de nuevos aprendizajes es su experiencia y su disposición para adquirir nuevos contenidos.

MOTIVACIÓN PARA APRENDER:
En la medida en que la persona cuenta con una motivación para aprender, el aprendizaje se realiza en un menor tiempo y puede lograr una mayor extensión.

DISPOSICIÓN PARA EL APRENDIZAJE:
Se logran mejores resultados si se sabe que se va a aprender algo y se organiza tanto el medio externo como las facultades del individuo para para esta tarea.

METAS Y OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Poseer metas y objetivos tanto de lo que se quiere lograr aprender como del uso que se dará a lo aprendido facilita su adquisición , pues esto repercute en el significado que el sujeto asigna al material en cuestión.

NIVEL DE ANSIEDAD:
No es posible consolidar el aprendizaje cuando la persona se encuentra ansiosa  y su atención esta poco enficada.


Referencia:
Documento : Capítulo 12  "El aprendizaje"